QUAL Ê IL VERO SIGNIFICATO DEL TERMINE “INCLUSIONE”? COME SI REALIZZA L’INDIVIDUALIZZAZIONE E COME LA PERSONALIZZAZIONE? CHE DIFFERENZA PASSA TRA UNA TEORIA COGNITIVA E UNA TEORIA DELLA MENTE? SI POSSONO AIUTARE GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI? IN CHE MODO? QUALI MODALITÀ RELAZIONALI E METODOLOGICHE CONSENTONO ALL’INSEGNANTE DI ENTRARE IN COMUNICAZIONE AUTENTICA CON GLI ALUNNI…
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IL PRIMO INCONTRO E’ STATO RIMANDATO A SABATO 28 GENNAIO
11 02 2017 corso C.T.S. I.C.DON MILANI – MASSA CARRARA https://www.didatticamentalista.com/ UN’OPERAZIONE IMPORTANTE: LA RIFLESSIONE Riflettere significa ripiegare, volgere, tornare indietro e rispecchiare. Riflettiamo quando cerchiamo di recuperare dalla memoria a lungo termine una conoscenza o quando riusciamo a rivivere mentalmente un’emozione o un sentimento. Rievocare intenzionalmente situazioni vissute per dare senso al nostro pensiero…
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3° incontro (Mariangela Angeloni): E’ COSI’ DIFFICILE APPRENDERE? MERCOLEDI’ 11 GENNAIO 2017 16,30 – 18,30 (c/o I.C. “Don L. Milani”) Il rompicapo delle competenze: la riflessione e la memorizzazione. a) Esemplificazioni didattiche in cui entrano in gioco l’attenzione, la riflessione e la memorizzazione: imparare a contare alla scuola dell’infanzia, l’apprendimento delle tabelline e delle divisioni,…
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Cosa deve fare mentalmente l’alunno quando incontra una regola grammaticale da mandare a memoria, un contenuto di storia, di geografia o di scienze da comprendere, un problema da risolvere, un compito in cui applicare conoscenze già apprese? L’atto mentale cosciente, definito da Husserl “noesis”, rispecchia e fa proprio il fenomeno (dal greco fainomai = apparire)…
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“Si può insegnare la creatività nella scuola dell’infanzia? La risposta è affermativa se l’apprendimento è svolto in modo consapevole e la sollecitazione delle evocazioni mentali nei bambini è sorretta dalle insegnanti in modo efficace. Le docenti di questo grado scolastico si sono messe in gioco durante il corso-laboratorio di Aulla dal titolo “Verso una scuola…
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“Quali sono le caratteristiche della scuola inclusiva? Come si può personalizzare il processo di insegnamento/apprendimento? Cosa bisogna fare per applicare in classe un approccio metacognitivo? Come riconoscere gli stili di apprendimento degli alunni? Cosa propone la ricerca nazionale in merito alla personalizzazione? Queste sono le domande a cui il relatore Pietro Sacchelli ha cercato di…
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